屹屹五岁时，转入一所新的幼儿园。入园不到一个月，我就发觉事情有些不妙：老师多次向我抱怨，这孩子吃饭太慢啦，这孩子中午不睡觉啦，这孩子爱哭啦，诸如此类，不一而足。

　　我想：老师一旦对孩自产生了不好的感觉，孩子便被贴上了标签，他的成长一定会受到不良暗示。经过深思，我采取了以下做法：

　　１、客观的分析孩子是真的犯了错，还是与其他孩子相比，存在某些差异性。

　　屹屹性格文静，胆小，但有些急躁，一着急就会流眼泪。吃饭慢、中午不睡觉是自幼就养成的习惯。这本来不算什么错误，但确实给老师的管理和教育带来了不便。

　　２、换位思考，设身处地感受老师的辛劳，感谢老师的付出，激起教师道德上的崇高感。幼儿园老师不仅仅担负着教育孩子的责任，还胆负这照顾孩子的责任。从早到晚，教孩子们唱歌、跳舞、画画、讲故事，照顾孩子们吃喝拉撒，处理孩子们的各种纠纷，其间的辛劳是可想而知的。屹屹爱哭的性格、慢腾腾的吃饭从不睡午觉的习惯，更增添了老师的辛劳。对老师的付出，我真诚的表示抱歉和感谢。结果老师反而不好意思起来。

　　３、主动和老师沟通，全面客观的认识孩子，家长和老师共同作用，更好的教育孩子，他们身上的有些问题，我们并没有意识到，但老师却很客观。和老师交流，双方都可以全面而正确的认识孩子，进而引导他们健康成长。在交流中，

　　老师对屹屹作出了这样的评价：屹屹聪明、专注、以后在学业上没有问题，但人际交往能力和生活自理能力教差，需要加强引导。直到十多岁时，我仍然能在屹屹身上看到这些特点。可见，和老师交流是多么重要。

　　 4、用孩子其他方面的优秀，弥补某些方面的不足，使孩子得到老师、同学的喜爱与赞赏，淡化对小毛病的强化，在良性环境中更好的成长。屹屹确实在生活方面给老师带来了麻烦，但是他聪明、学什么东西都学的又快又好，因而博得了老师的喜爱，一直没有受到太多的指责。

　　可见，当老师“告状”时，家长一定要冷静，既不能一味的责怪孩子，使他从小就在批评、指责中感到自己一无是处；也不能袒护孩子，觉得老师小题大做，那样会使他不辨是非。尽量想办法，让事情良性发展。因为孩子的成长，确实离不开良好的育人环境